(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情
。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容
，体会文章的思想感情。一边读，一边想 ，在读中理解
，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法 。诵读也是一种非常重要的阅读方法 ，它不同于朗读，不同于吟诵
，诵读强调眼到 、口到
、心到，核心是自我体验的过程 ，重在感受体验、整体把握
。小学生要通过朗读和诵读理解作品
，同时积累语言材料，培养语感 ，发展语言。此外
，有的文章的开头 、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情 。例如《只有一个地球≥结尾一段，为了唤起人们的环保意识 ，作者发出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球
，保护地球的生态环境
。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”还有的文章标题本身就流露出作者强烈的感情倾向，例如《可爱的草塘≥、《我爱故乡的杨梅≥等 ，在阅读文章的过程中
，一定要深入地体会这种感情。需要特别强调的是，过去小学高年级阅读教学的重头戏是“概括文章的中心思想 ” ，语文课程标准中改为“体会作者的思想感情
” 。“概括”需要理性的判断，注重的是结果
，强调的是规范
、统一；“体会 ”则是感情的把握，注重的是过程 ，重在自主感悟
，自由表达
。”中心思想
”仅仅是就文章的主