要教师在向学生提出学习要求的同时 ，——讲明学习的方法
。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明
，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时 ，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法
，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等 ，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明 。

但只有教者的指明
，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法 ，进行反复多次的练习，收到预期效果时
，才能说掌握了这种学习方法
。

2.示范——摹仿

示范，是教者用教法为学生的学法做榜样；摹仿 ，是学生领悟到精当之处
，并运用它学习新的同类的知识。

小学生掌握学习方法，依据儿童善于摹仿的心理特点 ，无论是入学初期还是进入中高年级
，都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范 。把理解某类课文所采用的方法 、步骤，把弄懂某人
、某物、某事所设计的一系列思考问题 ，把突破某一难点 、关键引导学生进行分析推理的过程
，展现在学生眼前，让学生从教师教法中得到启示 ，领悟教法的精当处
，激发摹仿心理，进而用教师示范的方法去学习新的同类的知识 ，能起到“教法举一，学法反三 ”的作用
。

从“示范
”到“摹仿”
，和从“指明 ”到“尝试
”不同的是，这是一种无形的指导 ，是学生心理内部从感知到理解的活动过程
，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。

3.回顾——概括

回顾，是自我发现 ，自我体验
，反省自身运用过的学习方法；概括，是