、调整改善与他人的关系 ，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任
，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福 。

　二是进行了一次个别心理辅导活动
。首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生 、家庭生活困难学生
、孤儿学生、单亲家庭学生 、学习优秀学生 。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头 ，及时进行心理疏导
，力争使每个学生成为处事乐观
、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生
。

　三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作 。学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写 ，详细记录学生的睡眠 、交往
、运动、学习 、娱乐
、饮食等各方面的情况
。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案
，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。

　四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动 。为普及心理健康知识，增强心理健康意识 ，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度
，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理 、关注心理
”的良好氛围。

　小学心理健康教育活动总结2

　为了优化未成年人心理成长环境 ，推动心理健康教育进课堂
，培养学生积极、乐观
、自信的心理品质，增强认识自我、承受挫折 、适应环境的能力 ，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康快乐成长”系列健康教育周系列活