山区学生由于受家庭 、学校
、社会条件的制约
，见识浅，知识面窄 ，大多数学生内向、胆怯
，不善言谈，学生常处于被动地位
。学生接受物理知识的主战场为课堂。现今 ，课堂上大多数教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识
，得到发展；依靠学生查阅资料 、集体讨论为主的学习活动更少；教师经常布置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作
、实验、阅读课外书籍 、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会 ，课堂教学在一定程度上还存在着以“课堂为中心
、教师为中心、课本为中心”的情况 。忽视学生创新精神和实践能力的培养
。大量研究表明
，学习方式与学习结果两者存在着密切的关系，我国现阶段的教学现状中学生参与课堂教学的方式影响了学习结果 ，单纯地行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展
，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。

2.影响初中物理课堂教学互动的因素分析

(1)硬体设施缺乏因素

现在很多的师生互动的研究 ，大部分都是利用多媒体技术查阅资料
，实现网路互动 。但是笔者的学校受财力的限制，现在的硬体设施不能实现网路互动 ，也没有大量的书籍供学生查阅
。现在这里的学生获得知识的途径主要是课堂
，但是课堂上讲授的知识是很少的，大部分的知识需要学生自己查阅书籍学习。而且物理是一门实践性很强的学科 ，需要做很多的实验，特别是让学生亲自体验 。但是由于资金缺乏
，笔者的学校最多只能满足教师做演示实验
。

(2)传统的教学观念 、教学方法及学习方式的影响因素

传统的基础教育薄弱，现在仍然采用传统的教育模式 ，即：教师讲的多
，学生活动的少；采用的注入式多
、真正启发的少。学生的学习方式大多是被动接受，死记硬背 ，再现教师讲的知识或书本知识 。这种填鸭式的教学模式、过重的学业负担
，往往导致学生厌学 、思维方式僵化
、缺乏创新精神
。要全面推进素质教育，现在提的最